Procedural Justice Rules in Teachers’Moral Dilemmas at Work
DOI:
https://doi.org/10.14195/1647-8606_55_16Palavras-chave:
Dilemas morais, regras de justiça procedimental, ética docenteResumo
O presente estudo pretende contribuir para a compreensão da moralidade em contextos profissionais, ao investigar a sua relação com as percepções de justiça. 69 professores do ensino básico e secundário preencheram um questionário contendo perguntas abertas. A análise de conteúdo mostrou que a maioria dos participantes (75%) mencionou espontaneamente regras de justiça procedimental (Leventhal, 1980), sendo a regra de ética a mais frequentemente referida. Os dilemas mais referidos envolviam a reacção a transgressões (Wark & Krebs, 1996). Estes resultados são discutidos considerando a necessidade de organizações socialmente responsáveis e orientadas por princípios éticos reconhecerem as experiências morais e as percepções de justiça dos seus trabalhadores.Downloads
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Publicado
2011-07-01
Como Citar
Santos, A. V., & Valentim, J. P. (2011). Procedural Justice Rules in Teachers’Moral Dilemmas at Work. Psychologica, (55), p. 315–331. https://doi.org/10.14195/1647-8606_55_16
Edição
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Artigos
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