A sala de aula como território educativo para a paz e não-violência

Resumo

Compreendendo a sala de aula como território educativo constantemente atravessado por relações, conexões, laços, vínculos e narrativas, o presente artigo tem o objetivo de revisar sobre as principais linhas epistemológicas da educação para paz e não-violência, em contexto escolar. Trata-se de uma revisão bibliográfica, que considera o conceito território como categoria analítica, discutindo abordagens da educação para a paz e não-violência, com base em elementos da memória e da justiça. O desenvolvimento do pensamento crítico, alicerçado nos princípios dos direitos humanos, a adoção de métodos não-violentos e a implementação de práticas específicas de intervenção nas realidades escolares, são algumas das linhas abordadas no decorrer do artigo. O conceito de "território" como categoria analítica, pode ser um contributo para uma educação para a paz e não-violência. Para tal, transmitimos sua aplicação na escola e na sala de aula, refletindo nossos modos de pensar e usar o conceito, buscando escapar das armadilhas de seu uso conceitual. Consideramos oportuno adotar a perspectiva do desenvolvimento da autoridade docente com a escuta ativa, contribuindo para a construção de um espaço dialógico, capaz de elevar o processo educacional a uma esfera libertadora para os sujeitos que dela fazem parte.