(In)cohérences et (Dés)articulations dans les Apprentissages Essentiels des Différents Champs Disciplinaires du 1er CEB

Résumé

L'objectif principal de ce travail était de cartographier le curriculum, en cherchant à analyser la structure, les (in)cohérences et les (dés)articulations des Apprentissages Essentiels (AE) dans les différents champs disciplinaires du 1er cycle de l'Éducation de Base. A cet effet, une analyse comparative des AE du 1er cycle de l'Enseignement de Base a été réalisée. Les résultats montrent que, malgré une harmonisation des documents, en termes de structure et de conception, il existe des différences pertinentes au niveau de l’organisation et l'extension des AE, de la logique sous-tendant l'élaboration des actions pédagogiques stratégiques de l'enseignant, ainsi qu’au niveau de l'articulation entre les apprentissages essentiels, les actions pédagogiques et les descripteurs du profil de l'élève. Les différences constatées peuvent expliquer les faiblesses signalées par les enseignants dans les processus de prise de décision et de gestion des programmes et semblent être le reflet de l’absence d’un cadre conceptuel partagé entre les différentes équipes d'auteurs des AE.