Uma análise de três situações para ensinar habilidades de trabalho a estudantes com deficiências

Resumo

Com o objetivo de avaliar três situações de ensino, analisamos independente e sequencialmente os efeitos da instrução ancorada baseada em vídeo na aprendizagem e generalização da aprendizagem de quatro estudantes com deficiências em duas tarefas de trabalho em ambiente simulado e ambiente natural. Utilizou-se um delineamento experimental ABCD para a investigação do processo de aprendizagem das duas tarefas de trabalho. As fases do estudo foram: Linha de Base (A); Vídeo (B); Vídeo + Feedback (C); e Vídeo + Instrução Direta – utilizando o sistema mínimo de intrusão de pistas (D), e concomitantemente, foram conduzidas provas de generalização. Os resultados indicaram que a instrução ancorada sozinha no formato modelador, ou associada ao feedback e à instrução direta ajudou os estudantes a atingir o critério educacional de aprendizagem nas duas tarefas de trabalho. Os dados sugerem que a instrução ancorada baseada em vídeo parece possibilitar a aprendizagem dos estudantes, beneficiar a instrução do professor em desenvolver habilidades de tarefas do mundo real para seus alunos, assim como a generalização do conhecimento aprendido.