Formação de professores de Inglês e justiça linguística

Liberdade, identidades e transformação social

Resumo

Este artigo explora a forma como a formação de professores de inglês pode ser concebida para promover a justiça social, respeitando a liberdade linguística e as identidades de indivíduos e comunidades. Tendo como pano de fundo um estudo de caso realizado com futuros professores de inglês, exploram-se, neste artigo, os percursos de aprendizagem dos participantes, bem como as tensões emergentes nos seus discursos quando imaginam a adoção de práticas linguísticas alinhadas com estes princípios. A partir da análise dos dados, propõe-se uma formação de professores como espaço de resistência e transformação social, que capacite os futuros docentes para reconhecer as suas identidades plurais, desafiar ideologias monolingues e a adotar práticas pedagógicas inclusivas e justas.