Uma Educação de Pessoas Adultas Sensível ao Género: Perspetiva Crítica

Resumo

Este artigo tem como objetivo fomentar uma reflexão sobre o significado do género na educação de pessoas adultas, tendo em conta que o mesmo traduz uma ordem social arraigada nas relações do quotidiano, seja qual for o domínio da vida que se escolher como objeto de análise.
A investigação tem demonstrado que ser homem ou ser mulher tem implicações distintas na relação criada entre quem aprende e a própria situação de aprendizagem, em grande parte porque os contextos de aprendizagem formais, não formais e informais tendem a ser congruentes, no que diz respeito a uma série de mensagens baseadas em estereótipos de género que podem restringir o desenvolvimento individual. As experiências
relacionadas com o género influenciam o modo como o conhecimento é adquirido, as expetativas que os/as aprendizes formam sobre si próprios/as, as suas opções de aprendizagem e a sua autoconfiança para aprender.
A utilização das lentes de género para desconstruir tais normas aprendidas torna-se, por isso, imperiosa no domínio da educação de pessoas adultas, como forma de promover a subjetividade (social) dos/as aprendizes contemporâneos.