Una Educación de Personas Adultas Sensible al Género: Perspectiva Crítica

Resumen

Este artículo tiene el objetivo de fomentar la reflexión sobre lo que significa el género en la educación de las personas adultas, teniendo en cuenta que género es una orden social arraigada en las relaciones cotidianas, sea cual sea el dominio de la vida que escogemos como objeto de análisis.
La investigación ya demostró que ser mujer o ser hombre tiene distintas implicaciones en la relación creada entre aprendiente y situación de aprendizaje, en gran parte porque los contextos de aprendizaje formales, no formales e informales tienden a ser congruentes con respecto a una serie de mensajes basados en estereotipos de género que pueden restringir el desarrollo individual. Las experiencias de género se conectan con el conocimiento adquirido y las expectativas que los individuos crean sobre sí mismos, sus opciones de aprendizaje y su autoconfianza en aprender. La utilización de la óptica de género en la deconstrucción de tales normas enseñadas debería ser incluida en la educación de las personas adultas, como una forma de promover la subjetividad (social) de las y de los aprendientes
contemporáneas/os.