Prácticas afirmativas de organización áulica en situaciones conflictivas

Resumo

El presente trabajo está asociado a la colaboración de los autores en dos proyectos de investigación vinculados a la observación de la práctica docente. El enfoque del estudio es la investigación de la experiencia y la pregunta fundamental circunda las posibilidades de organización del aula en medio de situaciones conflictivas. A través de conversaciones hermenéuticas con profesores y la directora de un centro educativo se hallan como categorías de estudio: caos, desorden y afuera o exterioridad, que representan los desplazamientos del oficio docente. Los resultados reflejan una práctica afirmativa fruto de una situación límite que se presenta ante las dificultades para la aplicación de esquemas escolares y pedagógicos preconcebidos.

 

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia Autor

Ivonne Ponce Naranjo, Universidad Nacional de Educación de Ecuador (UNAE)

Doctora en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona. Magister en Educación a Distancia por la Universidad Nacional de Loja, Ecuador. Ingeniera en Ciencias Económicas y Financieras por la Escuela Politécnica Nacional, Ecuador. Especialista en formación y desarrollo. Evaluadora de instituciones de educación superior. Líneas de investigación: formación docente, educación superior, educación de adultos, gestión del conocimiento.

Publicado
2020-07-09
Como Citar
Gómez Ramos, D., & Ponce Naranjo, I. (2020). Prácticas afirmativas de organización áulica en situaciones conflictivas. Revista Portuguesa De Pedagogia, 54, e054001. Obtido de https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/view/7154
Secção
Artigos