Prácticas afirmativas de organización áulica en situaciones conflictivas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14195/1647-8614_54_3

Palabras clave:

Práctica organizativa, relación educativa, reflexión pedagógica, caos, exterioridad

Resumen

El presente trabajo está asociado a la colaboración de los autores en dos proyectos de investigación vinculados a la observación de la práctica docente. El enfoque del estudio es la investigación de la experiencia y la pregunta fundamental circunda las posibilidades de organización del aula en medio de situaciones conflictivas. A través de conversaciones hermenéuticas con profesores y la directora de un centro educativo se hallan como categorías de estudio: caos, desorden y afuera o exterioridad, que representan los desplazamientos del oficio docente. Los resultados reflejan una práctica afirmativa fruto de una situación límite que se presenta ante las dificultades para la aplicación de esquemas escolares y pedagógicos preconcebidos.

 

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Biografía del autor/a

Ivonne Ponce Naranjo, Universidad Nacional de Educación de Ecuador (UNAE)

Doctora en Educación y Sociedad por la Universidad de Barcelona. Magister en Educación a Distancia por la Universidad Nacional de Loja, Ecuador. Ingeniera en Ciencias Económicas y Financieras por la Escuela Politécnica Nacional, Ecuador. Especialista en formación y desarrollo. Evaluadora de instituciones de educación superior. Líneas de investigación: formación docente, educación superior, educación de adultos, gestión del conocimiento.

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Publicado

2020-07-09

Cómo citar

Gómez Ramos, D., & Ponce Naranjo, I. (2020). Prácticas afirmativas de organización áulica en situaciones conflictivas. Revista Portuguesa De Pedagogia, 54, e054001. https://doi.org/10.14195/1647-8614_54_3

Número

Vol. 54 (2020)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2020 Revista Portuguesa de Pedagogia

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