Los Procesos Imaginativos y Creativos de Niños con Discapacidad desde la Perspectiva de Docentes de la Asistencia Educativa Especializada

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar el contexto en el que emergen los procesos imaginativos y creativos de los niños con discapacidad en el Aula de Recursos Multifuncionales (AMF) desde la perspectiva de los profesores de Atención Educativa Especializada (AEE), partiendo de los supuestos de la teoría histórico-cultural y su comprensión del desarrollo de las personas con discapacidad. Para ello, se realizó un estudio cualitativo, utilizando el estudio de casos múltiples como estrategia de investigación. Se realizaron entrevistas individuales semiestructuradas con tres profesoras de AEE en ciudades del interior de Bahia, Brasil. Los datos se analizaron utilizando el análisis del significado central. Los resultados mostraron que las profesoras identificaron factores limitantes y potenciadores en el trabajo con los procesos imaginativos de los niños, a saber: formación de los profesores, recursos materiales, apoyo de los profesionales de salud y relaciones institucionales. También identificaron las formas en que los niños se expresan imaginativamente en la AEE, principalmente a través de actividades de dibujo y narración. Por último, este estudio ha demostrado que promover los procesos imaginativos de los niños en la AEE también significa promover su potencial creativo en elcontexto educativo. Para ello, es necesario que los departamentos de educación pongan en marcha iniciativas y comportamientos que ayuden a los profesores a alcanzar este objetivo.