“La Ciencia Puede Clasificar Todos los Órganos de un Ave, Pero No Medir Sus Encantos”

Procesos Imaginativos de un Niño con Discapacidad

Resumen

Basado en la Teoría Histórico-Cultural, este artículo tiene como objetivo analizar los procesos imaginativos de un niño con discapacidad, en un contexto educativo, a partir de la narración de cuentos y la relación con el investigador/narrador. Considerando que el arte es una herramienta de emociones y la literatura una actividad creativa relevante en la infancia, resulta imprescindible ir más allá de la utilización centrada en el arte y la literatura para la apropiación de contenidos didácticos, sin conexión alguna con la fruición estética. En este sentido, no se presta la debida atención a esta actividad, especialmente con respecto a los niños con discapacidad, para quienes el proceso de imaginar se considera menos importante. Se utilizó un análisis microgenético, se observaron momentos de narración de cuentos entre la investigadora y un niño con discapacidad estudiante de la escuela primaria de una escuela pública del Distrito Federal, en Brasil. Fue posible identificar el surgimiento de la imaginación mediante la relación entre investigadora, literatura infantil y niño, tanto en los relatos como en contextos de creación. Se destaca que la actividad creativa impulsa el desarrollo de niños con discapacidad.