El Alcance de las Concepciones de Educación Integral en la Dinámica del Programa Más Educación

Resumen

Para una comprensión conceptual de la educación integral, por parte de la administración pública y los profesionales de la educación, es necesaria una conciencia clara y precisa de la educación integral. Las diferentes interpretaciones de sus interlocutores han influido en la implementación de los programas desarrollados en el país. En este sentido, este artículo tiene como objetivo discutir las diferentes interpretaciones que afectan la concepción de la Educación Integral y su alcance en la ejecución del Programa Mais Educação. Para ello, se discute las concepciones de educación integral presentes en las propuestas pedagógicas y en los registros de entrevistas realizadas con los diferentes actores involucrados con el Programa, en seis escuelas pioneras en su implementación en el municipio de Cachoeiro de Itapemirim, Espírito Santo, Brasil. La presentación y descripción de las principales unidades de registro de los documentos analizados y las declaraciones de los entrevistados, reunidas en subcategorías, muestran las diferentes concepciones de la educación integral y los malentendidos en la comprensión y organización de las metas deseadas, destacando en una brecha entre la teoría presente en los documentos analizados y la ejecución del Programa.