La Pédagogie comme Éducation à la Pensée Active

les projets de John Dewey, Paulo Freire et Peter McLaren

Résumé

Dans notre étude, nous analysons certaines réflexions comprises dans la pensée éducative de Dewey, Paulo Freire et Peter McLaren. Ces trois penseurs, bien qu’utilisant les uns et les autres différentes méthodes, ont à notre avis comme point commun l’intention de montrer qu'aucune système éducatif n'est neutre par rapport à l'organisation des sociétés: tous les systèmes éducatifs ont pour but de constituer un type particulier de société grâce à la formation d’une mentalité correspondante chez les individus. Les fondements éthiques et politiques d'une société se reflètent dans son système éducatif, donc n’importe quelle réforme de la société devrait commencer par celle de son système éducatif; de plus, il est impossible qu’une réforme de la société soit efficace sauf si elle se base sur celle de l’éducation. En ce qui concerne notamment les observations de Dewey, nous concentrons notre attention sur ses critiques d’un système éducatif ayant pour base la passivité des élèves et la massification des étudiants. En effet, Dewey plaide constamment pour un système éducatif visant l’individualisation des élèves. En ce qui concerne la réflexion de Freire, nous signalons sa découverte de l’oppression exercée contre les classes subalternes à travers les systèmes éducatifs traditionnels: la relégation constante des élèves des classes opprimées à une condition de passivité totale, objectif du système éducatif décrit par Freire comme le concept bancaire de l’éducation, anéantit tout sens d’aspiration à l’autonomie chez les élèves eux-mêmes. L'auto-dépréciation des élèves est le résultat du système éducatif traditionnel. McLaren souligne que l’objectif propre d’un bon système éducatif devrait être l’auto transformation et la autonomisation des étudiants: les enseignants devraient en effet révéler les liens existant entre les connaissance, qui est toujours un construit social, et les intérêts de la classe dominante.