Políticas curriculares e flexibilidade “ anátemas e crenças

Revisitando o papel social do currículo escolar

Resumo

Neste texto equaciona­‘se um con­junto de conceitos que atravessam o debate curricular atual, procuran­do situá­‘los num contexto diacrónico de políticas curriculares de abran­gência internacional. Esta evolução relaciona­‘se com a mudança de condições sociais com que a educação vem interagindo, muito em particular a que resultou da massi­ficação da escolarização. Discute­‘se especialmente o conceito de flexibilidade que, na visão aqui defendida, articula-se necessa­riamente com transformações políticas de mais longo termo no que respeita à decisão curricular “ o locus central para o core comum de aprendizagens e o locus escolar contextual “ que configuram a dialética que a autora vem investi­gando desde 2000, sob a designação de binómio curricular. Convoca­‘se nesta discussão contributos de inves­tigação curricular e de políticas internacionais atuais relativas à demanda social à escola atual que recoloca no centro a clássica questão curricular O que é hoje importante aprender “ e por isso ensinar­ nos
sistemas escolares formais, neste con­texto e tempo particulares? Porquê?
A esta luz são brevemente analisadas as mudanças curriculares em Portu­gal depois dos anos 1960, e sinte­tizam­‘se algumas orientações influentes no universo das políticas curriculares internacionais. Analisa­‘se por fim as implicações deste percurso nas práticas de gestão real do currículo pelas escolas e profes­sores.