Educación y Ciudadanía: Tiempo y Espacio

Resumen

Este artículo tiene como objetivo demonstrar que la ciudadanía es un concepto multidimensional, dinámico y polisémico, que se impone como un claro desafío para la educación formal. El continuum histórico, político, social y cultural que apoya la complejidad de la Ciudadanía, marca, a la vez, la existencia de
estrategias curriculares distintas tanto en Europa como en Portugal (Eurydice, 2012, 2005; Menezes 2003a). Así, con base en una revisión de la literatura: i) se sintetizan los enfoques pedagógicos en el campo de la Educación para la Ciudadanía (EpC), baseados en distintas concepciones de la ciudadanía,
presentadas a lo largo del artículo; ii) se destaca la implementación de la Educación y Ciudadanía en el sistema educativo portugués, así como las variadas directrices curriculares y legislativas, que han permitido la realización de
“experiencias educativas” en esta área. Se concluye este trabajo con la evidencia de un retroceso político y curricular en el campo de la EpC tras la publicación del Decreto‑Ley Nº 139/2012, se destacando algunas de las lecciones clave que décadas de “prioridades retóricas” en la política educativa (Menezes &
Ferreira, 2012, p. 134) nos enseñan.