Ocio y Educación

Diálogos entre Brasil y Uruguay

Resumen

Respetando las dimensiones territoriales y las especificidades culturales entre Brasil y Uruguay, este texto teórico y bibliográfico se propone presentar los escenarios de cómo el Ocio y la Educación desarrollan sus vínculos, relaciones y prácticas en estos dos países latinos con realidades diferentes. Sabemos que el ocio tiene en su esencia una conexión directa con el campo de la educación, ya sea por la cultura, por la promoción de políticas de ocio o por el carácter educativo de sus experiencias. Por lo tanto, nos preguntamos, ¿qué escenario podemos ver entre el ocio y la educación en Brasil y Uruguay? Al pensar el Ocio como manifestación y dimensión de la cultura, identificamos que está implícito que sus prácticas educan, entretienen y desarrollan. América Latina tiene un ocio asociado a los pueblos nativos y originarios, pero influenciado por el proceso de colonización y esclavismo que derivó en un intenso mestizaje, lo que refleja y cambia sus experiencias y los vínculos con los procesos educativos de manera latente, ya que representan prácticas culturales asociadas a la resistencia y permanencia de los modos de ser y hacer de un pueblo que sufre y lucha por mantener y rescatar sus identidades territoriales. Brasil y Uruguay sufrieron diferentes estrategias gubernamentales respecto a su tiempo libre; en Uruguay parece existir una metodología en torno a la recreación como forma de educar y controlar, especialmente a los jóvenes y niños. Y en Brasil, el ocio y la educación están asociados a regulaciones provenientes de entidades y organismos internacionales. Por tanto, es posible afirmar que ambos países cuentan con un dispositivo pedagógico y político en el ocio, que no siempre hace eco de las prácticas y experiencias de la cultura latina, sino que imprime procesos absorbidos desde otros territorios de poder.