Evaluación de las Expectativas y de las Experiencias Académicas en la Transición para la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.14195/1647-8614_49-2_5Palabras clave:
abandono escolar, fracaso escolar, educación superior, expectativas, experiencias, participación académicaResumen
Este estudio tiene como objetivo contribuir a la comprensión de algunos aspectos psicológicos que implican una situación de transición para la universidad. Se utilizó un cuestionario de expectativas académicas (Cuestionario de Participación Académica ‑versión expectativas) y otro de experiencias académicas (Cuestionario de Experiencias Académicas ‑ versión reducida) como
herramientas de recolección de datos en una muestra de 1.121 estudiantes de primer y segundo grado de la Universidad de Coimbra. De la muestra global, fue retirada una submuestra – llamada de “abandonantes potenciales” ‑ de 117 estudiantes que presentan un año de fracaso y que todavía están en curso.
Estos estudiantes tienen las dimensiones de Estudio y Carrera más bajas que sus colegas, además su participación Institucional, Vocacional y Curricular también es comparativamente baja (p < 0.5). Los datos obtenidos indican que las instituciones deben tener en cuenta las expectativas y experiencias académicas en la prevención del abandono escolar.
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Publicado
2016-02-17
Cómo citar
Belo, P. (2016). Evaluación de las Expectativas y de las Experiencias Académicas en la Transición para la Educación Superior. Revista Portuguesa De Pedagogia, 2(1), 95-113. https://doi.org/10.14195/1647-8614_49-2_5
Número
Sección
Artigos
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