Coordinador Pedagógico EJA

identidad y práctica en escuelas públicas del estado de Maranhão

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar la identidad y práctica de coordinadores pedagógicos que actúan en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), en Maranhão. Es el que proviene de una investigación realizada con coordinadoras pedagógicas en las municipalidades de Rosario/MA y Santa Inês/MA, donde hicieron parte de la primera aula de egresos del curso de especialización en coordinación pedagógica en el Estado. Ancladas en una investigación cualitativa de carácter bibliográfico-documental y de campo, se utilizaron como supuestos teóricos y metodológicos los estudios de Becker y Keller (2020), Di Pierro et al (2001), entre otros. Y, para la recogida de datos, se acudió a la entrevista semiestructurada. Ante los resultados obtenidos, se constató que hay debilidades en la identidad y en la práctica de los coordinadores pedagógicos que actúan en la EJA, siendo necesarias mayores inversiones en su formación y mejores condiciones de trabajo para que la actuación en dicha modalidad de enseñanza sea efectivamente cualificada y contribuya con la formación de los jóvenes y adultos de las escuelas investigadas.