A Pós‑Graduação como Lócus da Formação Docente para o Ensino Superior: Diálogos entre Didática e Currículo

Autores

  • Glaucia Maria da Silva Departamento de Química; Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto; Universidade de São Paulo.
  • Noeli Prestes Padilha Rivas Departamento de Educação, Informação e Comunicação; Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto; Universidade de São Paulo.
  • Maria Auxiliadora de Resende Braga Marques Programa de Pós‑Graduação em Educação; Centro Universitário Moura Lacerda.
  • Karina de Melo Conte Claretiano Centro Universitário de Batatais.

DOI:

https://doi.org/10.14195/1647-8614_49-2_3

Palavras-chave:

docência universitária, didática, currículo, formação pedagógica, ensino superior

Resumo

Neste trabalho pretende‑se refletir sobre a formação para a docência nos programas de pós‑graduação stricto sensu de uma universidade pública brasileira, sob a ótica dos saberes curriculares e pedagógicos, no âmbito da didática e do currículo. Foram analisados programas de ensino de 40 disciplinas de pós‑graduação da área de ciências da saúde que integram o
Programa de Aperfeiçoamento de Ensino da Instituição, utilizando a análise documental e de conteúdo, tendo aportes teóricos da área do currículo e da didática. Os dados revelam currículos em que há predominância dos aspectos relacionados à metodologia e estratégias de ensino, em detrimento da explicitação das dimensões profissional e pessoal docente. Ou seja, tem‑se ressaltado a preparação didática e metodológica para a docência superior numa perspectiva instrumental, secundarizando os pressupostos teóricos, epistemológicos, políticos e pedagógicos da prática docente. Evidenciam‑se,
ainda, as possibilidades do referido Programa como um espaço formativo de valorização da formação pedagógica.

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Publicado

2016-02-17

Como Citar

Silva, G. M. da, Rivas, N. P. P., Marques, M. A. de R. B., & Conte, K. de M. (2016). A Pós‑Graduação como Lócus da Formação Docente para o Ensino Superior: Diálogos entre Didática e Currículo. Revista Portuguesa De Pedagogia, 2(1), 55-74. https://doi.org/10.14195/1647-8614_49-2_3

Edição

Nº 49-2 (2015)

Secção

Artigos

Licença

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