Adaptabilidad de Carrera y la Autoeficacia en la Transición Escuela‑Trabajo: El Papel de la Empleabilidad Percibida – un Estudio con Alumnos de Educación Superior

Resumen

La creciente complejidad del mercado de trabajo plantea nuevos desafíos a la inserción profesional de los graduados de educación superior, principalmente en un período en el que estamos asistiendo a una fuerte disminución de las ofertas de empleo disponibles. En los factores individuales, la adaptabilidad de carrera surte como un proceso capaz de facilitar la transición al mundo del trabajo, en particular con respecto a los niveles de confianza con la que los estudiantes perciben la resolución de tareas de búsqueda de empleo e inserción profesional. Además, las instituciones de educación superior son cada vez más llamadas a promover la empleabilidad de sus estudiantes, pese a que todavía no sea suficientemente conocida la relación entre la empleabilidad percibida y la inversión en las actividades de transición al mundo del trabajo. Consiguientemente, este estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la adaptabilidad de carrera en la autoeficacia para la transición al trabajo, teniendo en cuenta el efecto de la empleabilidad percibida en una muestra de 261 estudiantes universitarios (80.5% mujeres) con edad media
de 22.37 años (DE = 6.77 años). Los resultados sugieren que la adaptabilidad predice la autoeficacia para la transición al trabajo, principalmente a través de las dimensiones confianza y curiosidad. Conjuntamente, a relación entre la autoeficacia y la adaptabilidad es parcialmente mediada por la empleabilidad percibida. Por fin, se discuten las implicaciones de los resultados para la intervención profesional en el apoyo al proceso de transición al mundo del
trabajo, entre los estudiantes de educación superior.