Remarques philosophiques sur le matériel pédagogique

un seuil de réflexion

Résumé

Le lien entre une oeuvre non philosophique et sa réception dans l'éducation à travers sa transformation en matériel d'enseignement/apprentissage et son éventuel lecture philosophique, dans le but de reconnaître et de définir la position philosophique de ce même matériel, ne pouvait manquer d'être un défi à la philosophie de l'éducation en elle-même, notamment, dans sa relation avec la (ou en tant que) philosophie pratique. Ce type de réduction à l'état de matériau pourrait instrumentaliser ce dernier soulevant des questions pratiques, éthiques et méthodologiques sur sa propre intention pédagogique; par la suite, l'art, la littérature, la philosophie et la science derrière la matière sont également instrumentalisés et évacués. Cet article se propose, d'une part, de circonscrire et de décrire ce mouvement de "conversion en matériau" comme une question philosophique et pédagogiquement stimulante et, d'autre part, de réfléchir à une compréhension critique de cette même question comme exemple de recherche en philosophie pratique.