Mapping the school landscape and socio-environmental risk in urban space
DOI:
https://doi.org/10.14195/1647-7723_32-1_1Keywords:
Systemic and integrated analysis, geography teaching, mapping proposalAbstract
The text presents and discusses research results about the landscape of the school context. It highlights the process of mapping this landscape with an emphasis on the physical, natural and social components that make up the space and on the changes that occurred in the landscape over the 15-year period. The information obtained from the mapping helps to discuss the dynamics of the landscape based on the systemic and integrated conception of the geographic space. The study identifies places of socio-environmental risk that have resulted from the interaction of physical-natural, social, and economic aspects that are part of the history of the urban space studied. The mapping reveals several alterations in the landscape of two schools. The information and the discussion are geared towards geography teaching as a proposal for teaching and learning the socio-environmental risk content in a meaningful, participative, and critical way.
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