TDAH: qué hay de nuevo en el DSM‑5?

Autores/as

  • Luís Oliveira Doutorando em Estudos da Criança, especialização em Educação Especial, Instituto de Educação da Universidade do Minho.
  • Marcelino Pereira Professor Associado, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra.
  • Maria Medeiros Professora Catedrática, Departamento Ciências da Educação da Universidade dos Açores.
  • Ana Serrano Professora Associada, Instituto de Educação da Universidade do Minho.

DOI:

https://doi.org/10.14195/1647-8614_49-2_4

Palabras clave:

TDAH, diagnóstico, DSM‑IV‑TR, DSM‑5, neurodesarrollo

Resumen

El Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) se caracteriza por manifestaciones conductuales que afectan el funcionamiento/desarrollo normal del niño, del adolescente y del adulto en diferentes contextos de la vida. De acuerdo con el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales7 (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders – DSM), el TDAH presenta la fuerza clínica necesaria para ser considerado un trastorno específico
del desarrollo neurológico.
En este artículo se describen las principales características del TDAH, destacando los aspectos relacionados con la epidemiología, sintomatología, la comorbilidad y la evaluación, sino que debatimos las modificaciones introducidas en los criterios diagnósticos en el DSM‑5, a saber: especificadores, edad de inicio, punto de corte, y comorbilidad con Trastorno del Espectro Autista.

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Publicado

2016-02-17

Cómo citar

Oliveira, L., Pereira, M., Medeiros, M., & Serrano, A. (2016). TDAH: qué hay de nuevo en el DSM‑5?. Revista Portuguesa De Pedagogia, 2(1), 75-94. https://doi.org/10.14195/1647-8614_49-2_4

Número

Nº 49-2 (2015)

Sección

Artigos

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