Hermenêutica da educação: um desafio aos cânones epistemológicos das Ciências da Educação

Resumen

Este artículo pretende, sobre una crítica meta-epistemológica, proponer la aceptación de la importancia de la hermenéutica como forma de reconocer que en el saber educacional están en juego prioritariamente cuestiones de sentido y no tanto de verdad. Para ello, se procede a una identifi cación de los contornos de lo que se apellida de panlogicismo epistemológico y, en contra de la hegemonía de esa misma lógica, se afi rma la hermenéutica como condición de apertura bien como de posibilidad de sustentación o de superación de todo marco paradigmático en el ámbito de la educación entendida como una práctica antropológica.