Representações Sociais da inteligência: estrutura e efeitos de algumas variáveis sociocognitivas

Resumo

O primeiro objectivo do presente estudo é o de analisar a organização estrutural das crenças e teorias implícitas sobre a inteligência em participantes de sexo feminino com diferentes inserções sociais e papéis educativos (Mães e Não Mães, Professoras e Não Professoras). Por outro lado, pretende-se também pesquisar de que modo as mesmas podem ser influenciadas por dinâmicas sociocognitivas, como possíveis conflitos identitários em participantes que desempenhem duplo papel educativo, bem como o grau de familiaridade percepcionado pelos participantes com o objecto de representação “inteligência”. Do ponto de vista teórico, adopta-se a perspectiva da Teoria das Representações Sociais, entendidas como Princípios Organizadores de Crenças e Teorias Implícitas. Quanto ao primeiro objectivo, análises factoriais confirmatórias (subsequentes a análises exploratórias) mostram um modelo de organização estrutural de três factores, com fracas ou moderadas correlações entre si. Quanto ao segundo objectivo, análises multivariadas mostram que as Mães valorizam mais teorias inatistas (confirmando estudos anteriores), como possível forma de defesa das suas identidades sociais. Alguns resultados novos face à literatura surgem nesta investigação: as Mães são também as participantes que mais valorizam a imagem de criança inteligente como criança simultaneamente bem socializada, mas também autónoma e dinâmica na prossecução de objectivos ambiciosos. Finalmente, também como resultado novo, consta-se que os participantes sem qualquer posição face à questão da familiaridade com o objecto de representação, valorizam significativamente mais esta última teoria implícita. São sugeridos estudos futuros para esclarecimento destes resultados.