Editorial

Abstract

O final do século XX marca, segundo alguns autores, o fim de um sistema de ensino superior moderno, associado à sociedade industrial e ao Estado nação. Os sistemas de ensino superior do século XXI procuram responder aos desafios das sociedades e economias do conhecimento, num contexto de globalização. A massificação e crescente heterogeneidade da população estudantil, com o aumento da participação de "novos públicos", e a ênfase no desenvolvimento de competências para o mercado de trabalho, entre outros fatores, têm vindo a alterar a organização e o funcionamento das instituições do ensino superior, implicando uma reconfiguração do trabalho docente, das relações interpessoais e dos métodos pedagógicos. Estas
mudanças conduziram a novas maneiras de encarar o ensino, a aprendizagem e a avaliação, apelando‘se mesmo à implementação de um novo paradigma, suscitando da parte de docentes, de estudantes e da comunidade académica,
em geral, posições contraditórias, frequentemente associadas à s dificuldades sentidas na sua concretização e à s tensões entre uma conceção instrumental de educação, subordinada aos imperativos económicos e sublinhando a relevncia do ensino superior na qualificação da força de trabalho, e uma
conceção de educação mais humanista, solidária e cidadã, orientada para a formação de estudantes reflexivos e participativos. (...)