Desarrollo de Competencias o Transferencia de Conocimientos: Sobre la Necesidad de Superar una Antinomia Curricular en la Educación Superior

Resumen

La reorganización de la educación superior, conocida como el Proceso de Bolonia, está en la segunda década de implementación. Después de un período de intensa discusión sobre los principios adoptados y caminos seguidos, el funcionamiento institucional alcanzó una cierta estabilización, lo que no significa la extinción de cuestiones conceptuales que se asocian a la organización curricular. La antinomia que recurrentemente, se establece entre “conocimiento” y “competencia” es una de ellas, interrogando, a su vez, el lugar de los “objetivos”. En el presente artículo que se centra, en particular, en la educación superior, el debate es, a la luz de la teoría cognitiva, esta dupla cuestión, explotando la identidad curricular de cada uno de los conceptos y la defensa de la relevancia de los tres, en el vocabulario curricular actual.